30-07-2019, 19:32:02
J'ai regardé le niveau CP.
Il y a plusieurs points positifs:
- Ça me semble au niveau (en tout cas pour le CP)
- Le exercices sont assez courts et bien fichus.
On a un premier problème:
Le classement et la vision des objectifs: en français par exemple, rien ne nous dit ce qui va être travaillé dans les exercices, il n'y a que des numéros, or, on travaille 2 objectifs distincts: la reconnaissance des lettres de l'alphabet et la lecture de mots (disons plutôt la discrimination de mots proches). Il serait préférable de scinder ces 2 activités.
Pour l'alphabet, quand on a un mot à reconstituer, autant mettre 2 polices différentes: une pour le modèle, une pour les lettres. Je dirais que les activités sur l'entité lettre avec le travail de l'alphabet ça passe.
Je mettrais les exercices 15, 19, 22, 26, 29, 31 ailleurs, et en en mettant plus même car cet exercice est primordial chez les CP-CE1, peut-être en ne mettant que des mots orthographiquement corrects, car distinguer chapo et chapeau en milieu CP c'est trop juste, mieux vaut insister sur les inversions de lettres, les similitudes que sur l'orthographe.
Deuxième petit souci: les consignes: exemple: l'activité robots: je n'ai vu nulle part qu'on devait glisser les touches du haut vers l'écran du milieu.
Mais dans l'ensemble, ça commence à ressembler à ce qu'on peut attendre. À noter aussi la notion de progression quand on choisit un personnage et "comme on veut" quand on n'en choisit pas.
Il y a plusieurs points positifs:
- Ça me semble au niveau (en tout cas pour le CP)
- Le exercices sont assez courts et bien fichus.
On a un premier problème:
Le classement et la vision des objectifs: en français par exemple, rien ne nous dit ce qui va être travaillé dans les exercices, il n'y a que des numéros, or, on travaille 2 objectifs distincts: la reconnaissance des lettres de l'alphabet et la lecture de mots (disons plutôt la discrimination de mots proches). Il serait préférable de scinder ces 2 activités.
Pour l'alphabet, quand on a un mot à reconstituer, autant mettre 2 polices différentes: une pour le modèle, une pour les lettres. Je dirais que les activités sur l'entité lettre avec le travail de l'alphabet ça passe.
Je mettrais les exercices 15, 19, 22, 26, 29, 31 ailleurs, et en en mettant plus même car cet exercice est primordial chez les CP-CE1, peut-être en ne mettant que des mots orthographiquement corrects, car distinguer chapo et chapeau en milieu CP c'est trop juste, mieux vaut insister sur les inversions de lettres, les similitudes que sur l'orthographe.
Deuxième petit souci: les consignes: exemple: l'activité robots: je n'ai vu nulle part qu'on devait glisser les touches du haut vers l'écran du milieu.
Mais dans l'ensemble, ça commence à ressembler à ce qu'on peut attendre. À noter aussi la notion de progression quand on choisit un personnage et "comme on veut" quand on n'en choisit pas.